11/9~11/22實習日誌

行政實習:
　　最近學校因為有老師生重病、流產、親人過世，所以教學組調代課的事情就變得更繁複了。今天禮拜六去學校的時候，跟主任閒聊了一下，主任就有說現在行政都很難當，希望以後我們出去當老師的時候自己要小心、克服。主任也說了幾個行政的「屎坑」給我聽，像教學組長就是其中一個。
　　在閒聊的過程，主任說道：「教學組長已經答應校長，會繼續接這個位置，因為他覺得有很多事情不合理，他想要改變。」當下我就覺得教學組長真的很有熱忱，也對他很佩服。
　　自從換到圖書館之後，看了很多課外書，不知道這是好事還是壞事，也利用這段期間把教學觀摩的邀請函做好。原本充滿雄心壯志，要把邀請函做的很漂亮，但是細數邀情函的數量之後，這股熱情馬上就消滅了。
　
教學實習：
　　這禮拜已經跟老師確認教學觀摩要教的課文為＜張釋之執法＞，為第三次段考的範圍。之前有上過＜賣油翁＞，也是第三是段考的範圍。壓力其實蠻大的，很怕教不好。不過教學老師一直跟我打氣，說不管怎樣，我一定比學生更熟悉文本內容，而且只要有過加上學生自以回去有複習，其實成績不會太差。很感謝教學老師那麼信任我，
　　教學老師最近上課都會請學生畫結構圖，之前有請學生畫＜鳥＞學生畫的還不錯，但是禮拜五上課要學生畫＜飛魚＞的時候，學生都不知道從何下手，經過老師的提點，學生才稍微知道該如何動手。這讓我想到第一次試教的時候，直接發給學生講義，要他們唸過作者題解之後，就要他們開始討論題目。之後老師便有跟我說，不管怎樣，都要先給學生引導，甚至可以在無形之中就把要給他們討論的題目講解一下，給他們一個方向，這樣他們就不會表情呆滯的討論題目 。而且作者跟題解是很好引起動機的部分，那時候試教，教學老師也很驚訝我怎麼沒有講解作者來引起動機。
　　　　　　　　　　　　　　　　　

飛魚少年

級務實習：
　　禮拜五第七節上課的時候，因為英文老師還沒來，所以我就先在班上管一下秩序。這時候班上有一位男學生便說：「老師，這節不是你的課請你出去。」當下聽到其實有點生氣我便說：「張＊＊你這樣很沒禮貌。」學生便回答：「我有叫你老師就不錯了。」那時候我真的覺得很受辱也很火大，我便要學生下課來圖書館找我。
　　學生至圖書館後 ，便說他講話都是不經過大腦的。聽到這裡，我便怒吼：「請你以後講話經過大腦，不然傷人傷己。既然你有選擇老師的權利，我也有選擇學生的空間。如果你不希望我當你的老師，那以後我會忽視你，不會管你，如果你擾亂【我】班上的秩序，我也不會處罰你，我會請思利老師跟你溝通。」說完，我便請學生離開，那時候我發現他看得不敢看我一眼，而且眼睛好像帶著高涵水的隱形眼鏡一樣，水水潤潤的。
　　之後，我就蠻後悔的，因為那位學生其實家庭背景也不是很好，在訓導處也是榜上有名的，但是他真的不壞，對我，對班導都還算尊重，只是講話真的是不經過大腦。我當下只注意到我的情緒，沒有好好的思考學生其實根本沒有那個意思，傷了學生的心，也讓學生跟我的距離更遠了。
　　如果我用開玩笑的方式來面對這件事情的話我想事情就不會變成這樣，之前班導也有請我如果有空的話可以多多關心那位學生，那位張姓同學在還不知道我的名字的時候，都叫我「人好的老師」，像在想想真的覺得很唏噓。