教育實習: 11月 2014

2014年11月23日星期日

11/9~11/22實習日誌

行政實習:
　　最近學校因為有老師生重病、流產、親人過世，所以教學組調代課的事情就變得更繁複了。今天禮拜六去學校的時候，跟主任閒聊了一下，主任就有說現在行政都很難當，希望以後我們出去當老師的時候自己要小心、克服。主任也說了幾個行政的「屎坑」給我聽，像教學組長就是其中一個。
　　在閒聊的過程，主任說道：「教學組長已經答應校長，會繼續接這個位置，因為他覺得有很多事情不合理，他想要改變。」當下我就覺得教學組長真的很有熱忱，也對他很佩服。
　　自從換到圖書館之後，看了很多課外書，不知道這是好事還是壞事，也利用這段期間把教學觀摩的邀請函做好。原本充滿雄心壯志，要把邀請函做的很漂亮，但是細數邀情函的數量之後，這股熱情馬上就消滅了。
　
教學實習：
　　這禮拜已經跟老師確認教學觀摩要教的課文為＜張釋之執法＞，為第三次段考的範圍。之前有上過＜賣油翁＞，也是第三是段考的範圍。壓力其實蠻大的，很怕教不好。不過教學老師一直跟我打氣，說不管怎樣，我一定比學生更熟悉文本內容，而且只要有過加上學生自以回去有複習，其實成績不會太差。很感謝教學老師那麼信任我，
　　教學老師最近上課都會請學生畫結構圖，之前有請學生畫＜鳥＞學生畫的還不錯，但是禮拜五上課要學生畫＜飛魚＞的時候，學生都不知道從何下手，經過老師的提點，學生才稍微知道該如何動手。這讓我想到第一次試教的時候，直接發給學生講義，要他們唸過作者題解之後，就要他們開始討論題目。之後老師便有跟我說，不管怎樣，都要先給學生引導，甚至可以在無形之中就把要給他們討論的題目講解一下，給他們一個方向，這樣他們就不會表情呆滯的討論題目。而且作者跟題解是很好引起動機的部分，那時候試教，教學老師也很驚訝我怎麼沒有講解作者來引起動機。
　　　　　　　　　　　　　　　　　

飛魚少年

級務實習：
　　禮拜五第七節上課的時候，因為英文老師還沒來，所以我就先在班上管一下秩序。這時候班上有一位男學生便說：「老師，這節不是你的課請你出去。」當下聽到其實有點生氣我便說：「張＊＊你這樣很沒禮貌。」學生便回答：「我有叫你老師就不錯了。」那時候我真的覺得很受辱也很火大，我便要學生下課來圖書館找我。
　　學生至圖書館後，便說他講話都是不經過大腦的。聽到這裡，我便怒吼：「請你以後講話經過大腦，不然傷人傷己。既然你有選擇老師的權利，我也有選擇學生的空間。如果你不希望我當你的老師，那以後我會忽視你，不會管你，如果你擾亂【我】班上的秩序，我也不會處罰你，我會請思利老師跟你溝通。」說完，我便請學生離開，那時候我發現他看得不敢看我一眼，而且眼睛好像帶著高涵水的隱形眼鏡一樣，水水潤潤的。
　　之後，我就蠻後悔的，因為那位學生其實家庭背景也不是很好，在訓導處也是榜上有名的，但是他真的不壞，對我，對班導都還算尊重，只是講話真的是不經過大腦。我當下只注意到我的情緒，沒有好好的思考學生其實根本沒有那個意思，傷了學生的心，也讓學生跟我的距離更遠了。
　　如果我用開玩笑的方式來面對這件事情的話我想事情就不會變成這樣，之前班導也有請我如果有空的話可以多多關心那位學生，那位張姓同學在還不知道我的名字的時候，都叫我「人好的老師」，像在想想真的覺得很唏噓。　　
　　

2014年11月8日星期六

10/26~11/8 實習日誌

行政實習:
　　11/6、11/7日為三年級的模擬考，所以有幫忙試卷的運送與巡堂。其實巡堂的時後就覺得國中的學生真的蠻可憐的，沒有什麼自由，考試還一大堆。雖然自己也是經歷過這個階段，但還是很同情學生。
　　因為教育替代役11/12日就要退伍，所以下禮拜三開始我的辦公桌就要移到圖書館，負責學生借還書的相關事宜。其實圖書館的位置是個閒缺，沒有主任、組長、幹事之類的，借書的學生也不是很多，沒有什麼外務，所以教務主任希望我到那邊可以好好讀書，幹事也說在圖書室比較安靜，比較可以專注。真的很感謝主任能給我這個機會，雖然人力的短缺是個事實。但是教務處的老師們真的很為實習生著想，幾乎都是忙不過來才會讓我做處理一些事務，不然大部分的時間我都是空閒著。

級務實習:
　　這兩個禮拜我們學校在競選模範生，學校都陷入選舉的狂熱。模範生的候選人以2年級的學生為主。我們班推選出來的候選人真的很優秀，因為家裡開小吃店，所以從小就要幫忙洗碗、端菜等工作，但是成績維持的不錯，也很有學習熱忱。模範生選舉都會有發表政見的表演，原以為級務老師不會讓我們班的表演太無厘頭，沒想到級務老師比我還瘋狂，還說既然要無厘頭就無厘頭一點，還一直關心模範生有沒有去拉票的事情，真的嚇到我。雖然到最後我們班沒有當選，不過整個過程我都感受到我們班的凝聚力、向心力，還有班導的另一面，也讓我覺得我更融入了這一個班級。也讓我更期待12月份的運動會。

教學實習:
　　最近很常聽到「操作」這個詞。其實我最近才深刻的體會到「操作」這個詞的意義，每個老師都有不同的教學風格，而每一課都有不同的重點，如果我們上每一課都用差不多的方法，那學生一定會覺得枯燥乏味。最近教學老師不管再提問或者學習單的設計，都有所「操作」，多了很多樂趣。例如他會請學生畫簡單的心智圖，然後再讓學生花幾分鐘的時間去觀摩其他人的心智圖，之後在提名出你認為誰畫的很好，其實整個活動流程不超過１０分鐘，但是讓學生起來走動可以驅散睡意，並且可以觀摩他人的優點。
　　因為學校有一位視覺藝術老師是教育部推動美感教育的種子教師，所以我們有一系列培養學生美感的課程。11/4日禮拜三，我便陪同教學組長參與了３個小時的課程，跟著學生一起騎腳踏車探索中興新村，中興新村是以前台灣省政府的所在，所以有很多官邸、公務員宿舍，視藝老師便一一為學生解說每棟建築物的特性，而中興新村是以歐州烏托邦的概念建成的城鎮，所以有自己的下水道系統，甚至在中興新村看不到電線桿，因為電線桿全部地下化。這些知識都是我透過這次的課程了解到。
　　最近下午禮拜四的社團時間，資優班（真的是特教天賦資優的那種）的老師都會讓學生玩桌遊，而老師們都不會去干涉他們，讓他們自己去了解桌遊的規則、解決問題，我覺得這種教育方是真的很特別，學生也玩得很開心。　　　　
　　在還沒來到實習學校之前，我一直以為我的實習學校是個填鴨式、教學不正常化的學校，但是待在這裡越久，就可以知道我的實習學校教學超正常化，到了三年級仍然有所謂的藝能科目，而藝能科也確實都有在上課，就像騎腳踏車探索中興新村主要參加的對象也是三年級的同學。